Ontwikkelingsgericht assessment voor Leerkracht en IB-er PO

18 juni 2020
Wilt u inzicht in de deskundigheid en de ontwikkeling van uw (toekomstige) leerkracht(en) en/of intern begeleider(s)? Wilt u weten of ze startbekwaam, basisbekwaam of vakbekwaam zijn? Maak dan gebruik van de inzet van De Competentie Thermometer: een verzameling van verschillende onderzoeksmethoden (observaties in de klas, documentenanalyse, een interview, 360-graden feedback, interessevragenlijst, persoonlijkheidsvragenlijst en capaciteitentest) gericht op de functie van Leerkracht Primair Onderwijs of Intern Begeleider Primair Onderwijs.

Wat is de Competentiemeter

De Competentie Thermometer is een verzameling van verschillende onderzoeksmethoden (assessment) gericht op de functie van leerkracht of intern begeleider die gezamenlijk worden ingezet om daarmee objectief en relatief snel:

  • De kwaliteit van het handelen (functioneren) van een leerkracht of intern begeleider te beoordelen;
  • De aanwezige ontwikkelpotentie van die betreffende persoon voor de toekomst te bepalen.

En tevens (op basis van de uitkomst):

  • Concrete suggesties te doen over de richting en de vorm van de ontwikkeling van de betreffende leerkracht  of intern begeleider (ontwikkelingsgericht assessment);
  • (Indien gewenst) Een uitspraak te doen over de geschiktheid van de leerkracht of intern begeleider (geschiktheidsassessment). Bijvoorbeeld in het kader van selectie van een nieuwe collega.

Voor welke functies

De Competentie Thermometer is op dit moment beschikbaar voor de volgende functies:

  • Leerkracht Primair Onderwijs;
  • Intern Begeleider Primair Onderwijs.

Onderzoeksmethoden

Een volledig afgenomen Competentie Thermometer bestaat uit de volgende onderzoeksmethoden

  • Observaties op de werkplek (klassenbezoek op basis van genormeerde observatielijst);
  • Gestructureerd interview (op basis van STAR methodiek vragen – criterium gericht interview);
  • Opvragen van gedocumenteerde bewijsstukken aan de deelnemer (steekproef);
  • 360⁰-feedback (met betrekking tot competenties);
  • Persoonlijkheidsvragenlijst (op basis van de ‘Big Five’ persoonlijkheidsdimensies);
  • Interessevragenlijst (op basis van een specifiek aan het onderwijs gerelateerde vragenlijst);
  • Capaciteitentest (algemene test op basis van cijfer- en figurenreeksen, taalopgaven en syllogismen);
  • Reflectie op het arbeidsverleden (analyse van het Curriculum Vitae of eventueel het Portfolio).

Afhankelijk van de situatie kan de assessor (degene die het onderzoek afneemt) eventueel besluiten slechts een aantal deelonderzoeken in te zetten bij een afname van de Competentie Thermometer, of aanvullend onderzoek te verrichten. De Competentie Thermometer is dus modulair in te zetten naar wens van degene die het onderzoek in gang zet.

Waar kan de Competentie Thermometer voor ingezet worden?

De Competentie Thermometer wordt momenteel onder andere ingezet bij de volgende vraagstukken:

  • Als hulpmiddel bij ontwikkeling van een medewerker;
  • Als beoordelingsinstrument;
  • Als startpunt voor het Integraal Personeelsbeleid (op teamniveau);
  • Als bepaling van geschiktheid bij aanname van nieuw personeel;
  • Als hulp bij het bepalen voor het omzetten van een tijdelijk contract naar onbepaalde tijd;
  • Als objectieve maatstaf voor bepaling van de functiemix;
  • Als invulling voor het Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) (nul- en/of eindmeting);
  • Als invulling voor het Bekwaamheidsdossier of als handig uitgangspunt voor coaching.

Een volwaardig assessment zoals de Competentie Thermometer kan dus worden ingezet bij alle aspecten van het personeelsbeleid in de organisatie; instroom, doorstroom en uitstroom.

Hoe verloopt het afnameproces van de Competentie Thermometer?

Hoewel afwijkingen van deze werkwijze mogelijk zijn en ook in de praktijk voorkomen, worden voorafgaande aan de observatie in de klas meestal eerst de interessevragenlijst, de persoonlijkheidsvragenlijst en de 360⁰-feedback vragenlijst ingevuld. Deze gestandaardiseerde vragenlijsten worden door de leerkracht of intern begeleider zelf en de overige respondenten (collega’s en leidinggevende) online ingevuld, via een computer met internet aansluiting op de werkplek of thuis.

Vervolgens vindt in de regel de observatie in de klas plaats en vervolgens worden direct aansluitend de capaciteitentest, het interview en de steekproef afgerond. De drie laatstgenoemde onderdelen vinden bij voorkeur plaats in een rustige ruimte op de school, nadat een vervanger de klas of groep eventueel heeft overgenomen.

Het gehele proces van afnemen neemt daarmee ruim een ochtend in beslag, exclusief het vooraf invullen van de vragenlijsten door de leraar.

Veelal zal de assessor er voor kiezen om direct de rapportage met de uitkomsten per onderdeel op te stellen en dezelfde middag na te bespreken. Het gehele proces kan in één werkdag worden afgerond en vraagt minder dan een werkdag aan tijd. Uiteraard kunnen hier ook andere keuzes in gemaakt worden, afhankelijk van de situatie.

De leraar of intern begeleider krijgt voorafgaande aan het assessment het draaiboek opgestuurd. Daarin staan de activiteiten die plaatsvinden en elke spullen (o.a. documenten) vooraf klaargelegd moeten worden.

Op welke wijze wordt er gerapporteerd?

Na afname van alle gewenste onderdelen van het assessment door de assessor bij de leraar wordt een rapportage opgesteld met daarin de volgende onderdelen:

  • Inleiding
  • Capaciteiten
  • Persoonlijkheid
  • Interesse
  • Competenties (o.b.v. observaties, interview, bewijsstukken en 360 graden feedback)
  • Aanbevelingen, vervolgtraject of conclusies

Beproefd observatie instrumenten

De rapportage van de uitkomsten van het assessment sluit desgewenst ook aan bij de indeling uit de cao in de niveaus start-, basis- en vakbekwaam en is daarom ook opgenomen in het overzicht van de PO-raad met beproefde observatie instrumenten ‘Wijzer over Zien en Kijken’.

Neem vrijblijvend contact met ons op om door te praten over mogelijkheden tot maatwerk.

L.G. (Leon) Bolier MLE
Onderwijsadviseur, Manager Bedrijfsvoering Coach (ontwikkelingsgericht), Professioneel beoordelaar Schoolleidersregister PO
Stel een vraag
Overzicht nieuws

Gerelateerd

04 juli 2020

Laat de school vind- en werkplaats voor jeugdhulp zijn

„Samenwerking met jeugdhulp, zoveel mogelijk in of dicht bij de school, is noodzakelijk. Daar knelt het nog te veel”, konden we onlangs lezen in het RD (25-6). Wij willen wat oplossingsrichtingen geven.

Lees verder
02 juli 2020

Signaleringswaarde normatief eigen vermogen

Deze week is een rapport gepubliceerd waarin een formule wordt voorgesteld om aan te duiden wanneer de reserves zo groot zijn hiervan verantwoording moet worden gegeven: de signaleringswaarde. Is die verantwoording niet overtuigend, dan beschouwt de Inspectie de reserves als bovenmatig.

Lees verder