Vroeg signaleren van rekenproblemen

6 december 2018
Kees (groep 7) kan absoluut niet meekomen met rekenen. Pas sinds vorig jaar krijgt hij structureel hulp. Had zijn rekenprobleem niet eerder onderkend kunnen worden?

Voor een deel van de kinderen gaat de rekenmethode te snel. Met een klein beetje extra begeleiding kunnen ze de methode vaak net bijbenen. Maar als er echt sprake is van rekenproblemen, zijn die de eerste signalen al veel eerder zichtbaar.

In de kleutergroepen

‘Zwakke’ jonge rekenaars hebben verschillende kenmerken:

  • Ze hebben weinig/geen interesse in getallen;
  • Ze beheersen rekenbegrippen zoals meer/minder, groter/kleiner, kort/lang en de verschillende vormen niet;
  • Ze hebben moeite met tellen (1 t/m 20). Denk hierbij aan het onthouden van telliedjes en de telrij;
  • De dobbelsteenstructuur snappen ze niet;
  • Ze hebben problemen met ‘mapping’ (5 = vijf diertjes = \\\\\ -> koppeling symbool aan hoeveelheid);
  • Ze doorzien geen relatie tussen getallen (bijvoorbeeld dat er een cijfer mist).

Merk je al in groep 1 dat cijfers niet beklijven, bespreek dit dan met de intern begeleider en de ouders. Liever te vroeg hulp dan pas als er meer van de kinderen verwacht wordt. Bij vroege signalering is kortdurende hulp vaak al voldoende. Het geven van hulp gaat vaak spelenderwijs.

In de middenbouw

In de middenbouw laten kinderen met rekenproblemen andere signalen zien. Deze leerlingen:

  • Blijven op hun vingers tellen of het rekenrekje gebruiken;
  • Het rekenwerk is vaak niet af en er worden te veel fouten gemaakt. Dit komt vaak niet omdat er te snel of te onnauwkeurig gewerkt wordt, maar eerder omdat er veel meer oefening nodig is om de stof in te slijpen;
  • Leren alleen de tafels 1, 2, 5 en 10 redelijk makkelijk. De andere tafels kosten veel moeite (automatiseringsprobleem);
  • Raken in de war als er meerdere rekenstrategieën aangeleerd worden.

Vraag

De bovenstaande kenmerken van rekenproblemen zijn niet uitputtend. Dat komt omdat de signalen per kind ook erg kunnen verschillen. Kinderen met rekenproblemen laten vaak ook secundaire signalen zien, zoals een verminderde werkhouding en motivatie, een lagere competentiebeleving, (faal)angst, leesproblemen of problemen in de sociaal-emotionele ontwikkeling. Herkent u sommige signalen van rekenproblemen? Heeft u een vermoeden dat een kind rekenzwak is, maar weet u niet goed hoe u dit moet begeleiden? ‘Stel ons uw vraag ’; KOC Diensten denkt graag met u mee.

J. (Jaco) van den Broek MSc.
- Onderwijsadviseur - Orthopedagoog
Stel een vraag
Overzicht nieuws

Gerelateerd

Rekendidactiek: 1+1>2

Vraagt u zich ook weleens af of u alle leerlingen voldoende bereikt met de rekeninstructie? En hoe u juist de zwakke leerlingen beter kunt helpen? Investeer in didactiek, want één en één is meer dan twee.

Lees verder

Didactisch onderzoek rekenen en dyscalculie-onderzoek

Heeft u een leerling die een rekenachterstand ontwikkelt? Weet u niet hoe u hem/haar het beste kunt begeleiden? KOC Diensten helpt u verder.

Lees verder