De Viersprong

Als leerkracht in de onderbouw ben je een professional.
Over bepaalde thema’s heb je veel kennis, ofwel: daar ligt je expertise.
Tegelijkertijd zijn er ook onderwerpen waar je graag over spart met collega’s uit de onderbouw, omdat je daar wat minder over weet. Zo sta je samen sterk.

De Viersprong van KOC werkt precies zo, maar dan met meerdere scholen en onderbouwteams. In plaats van aangewezen te zijn op jezelf of je team, kun je ook gebruikmaken van de kennis en ervaring van andere scholen en teams. Deze scholen en teams nemen allemaal deel aan Hink-Stap-Sprong, ons samenwerkingsconcept voor de onderbouw. Zodra de vraag van de ene school past bij het aanbod van een andere school, creëert KOC een match: De Viersprong.

De Viersprong heeft meerdere varianten:

  • Het standaard twee keer per jaar organiseren van een bijeenkomst, op de eerste woensdag van oktober en april.
  • Het door scholen mee laten denken in de organisatie van een bijeenkomst.
  • Het met elkaar in contact brengen van scholen voor uitwisseling van kennis en ervaring.
  • Het op een specifieke school verzorgen van een nascholing over een bepaald onderbouwthema.

Ieder cursusjaar kijken we naar wat de scholen die deelnemen aan Hink-Stap-Sprong sterk maakt én wat zij graag nog zouden willen uitdiepen. Op basis daarvan organiseren we De Viersprong op maat.

Dit is een voorbeeld van een programma.

Ben je benieuwd naar meer informatie over de varianten van De Viersprong? Neem dan gerust contact op met de contactpersoon.

Als je meer wilt weten over Hink-Stap-Sprong, ons samenwerkingsconcept voor de volle breedte van de onderbouw, klik dan hier.

Binnenkort, op D.V. 14 april, organiseren we een nieuwe Viersprong. Kijk hier voor meer informatie!

Overzicht diensten Vorige pagina
    

Gerelateerd

31 mei 2024

Basistraining executieve functies

Herken je één of meerdere typeringen uit dit rijtje in je eigen klas?

Lees verder
15 juni 2020

Cursus Leesontwikkeling en Dyslexie

Help! Dyslexie in mijn klas?! In deze cursus verdiep je je  in het aanvankelijk (technisch) leesproces en de diagnose dyslexie. Ook versterk je je inzicht in de leesvoorwaarden en leer je risicoleerlingen eerder en beter signaleren. We denken na over de betekenis van dyslexie, maar nog meer: hoe bied je passend (lees)onderwijs aan juist die leerling met dyslexie. 

Lees verder