Ontwikkelingsgericht assessment voor Leerkracht en IB-er PO

Onderzoeksmethoden

Een volledig afgenomen Competentie Thermometer bestaat uit de volgende onderzoeksmethoden

• Observaties op de werkplek (klassenbezoek op basis van genormeerde observatielijst);
• Gestructureerd interview (op basis van STAR methodiek vragen – criterium gericht interview);
• Opvragen van gedocumenteerde bewijsstukken aan de deelnemer (steekproef);
• 360⁰-feedback (met betrekking tot competenties);
• Persoonlijkheidsvragenlijst (op basis van de ‘Big Five’ persoonlijkheidsdimensies);
• Interessevragenlijst (op basis van een specifiek aan het onderwijs gerelateerde vragenlijst);
• Capaciteitentest (algemene test op basis van cijfer- en figurenreeksen, taalopgaven en syllogismen);
• Reflectie op het arbeidsverleden (analyse van het Curriculum Vitae of eventueel het Portfolio).

Afhankelijk van de situatie kan de assessor (degene die het onderzoek afneemt) eventueel besluiten slechts een aantal deelonderzoeken in te zetten bij een afname van de Competentie Thermometer, of aanvullend onderzoek te verrichten. De Competentie Thermometer is dus modulair in te zetten naar wens van degene die het onderzoek in gang zet.

De Competentie Thermometer wordt momenteel onder andere ingezet bij de volgende vraagstukken:

• Als hulpmiddel bij ontwikkeling van een medewerker;
• Als beoordelingsinstrument;
• Als bepaling van geschiktheid bij aanname van nieuw personeel;
• Als invulling voor het Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) (nul- en/of eindmeting);
• Als uitgangspunt voor coaching.

Een volwaardig assessment zoals de Competentie Thermometer kan dus worden ingezet bij allerlei aspecten van het personeelsbeleid in de organisatie; instroom, doorstroom en uitstroom.

Hoewel afwijkingen van deze werkwijze mogelijk zijn en ook in de praktijk voorkomen, worden voorafgaande aan de observatie in de klas meestal eerst de interessevragenlijst, de persoonlijkheidsvragenlijst en de 360⁰-feedback vragenlijst ingevuld. Deze gestandaardiseerde vragenlijsten worden door de leerkracht of intern begeleider zelf en de overige respondenten (collega’s en leidinggevende) online ingevuld, via een computer met internet aansluiting op de werkplek of thuis.

Vervolgens vindt in de regel de observatie in de klas (of op de werkplek) plaats en vervolgens worden direct aansluitend de capaciteitentest, het interview en de steekproef afgerond. De drie laatstgenoemde onderdelen vinden bij voorkeur plaats in een rustige ruimte op de school, nadat een vervanger de klas of groep eventueel heeft overgenomen.

Het gehele proces van afnemen neemt daarmee ruim een ochtend in beslag, exclusief het vooraf invullen van de vragenlijsten door de leraar.

Veelal zal de assessor er voor kiezen om direct de rapportage met de uitkomsten per onderdeel op te stellen en dezelfde middag na te bespreken. Het gehele proces kan in één werkdag worden afgerond en vraagt minder dan een werkdag aan tijd. Uiteraard kunnen hier ook andere keuzes in gemaakt worden, afhankelijk van de situatie.

Op welke wijze wordt er gerapporteerd?

Na afname van alle gewenste onderdelen van het assessment door de assessor bij de leraar wordt een rapportage opgesteld met daarin de volgende onderdelen:

• Inleiding
• Capaciteiten
• Persoonlijkheid
• Interesse
• Competenties (o.b.v. observaties, interview, bewijsstukken en 360 graden feedback)
• Aanbevelingen, vervolgtraject of conclusies